Boletín sobre inteligencia artificial generativa en educación
06 de octubre de 2026
¿Qué lugar le damos a la IAGen en nuestra forma de enseñar y aprender?
La presencia de la IAGen en nuestro contexto académico nos lleva a revisitar preguntas de carácter pedagógico: ¿qué queremos preservar de nuestras formas de enseñar y aprender?, ¿qué estamos dispuestos a transformar?, ¿en qué situaciones puede aportar al aprendizaje y en cuáles es importante que nuestros estudiantes piensen y trabajen sin ella?
En nuestro contexto, las respuestas pueden ser diversas: un taller de diseño, un laboratorio de química y un seminario de filosofía plantean exigencias diferentes. También nuestros estudiantes llegan con experiencias, hábitos y expectativas distintas frente a estas tecnologías. Por eso, algunos profesores encuentran en la IAGen una aliada, otros la utilizan con reservas y otros deciden, con razones fundamentadas, mantenerla al margen de determinadas actividades.
Apropiarnos de la IAGen implica desarrollar el conocimiento y el criterio para decidir qué lugar darle —o no darle— en nuestra práctica. Usarla más no es el propósito: lo es comprenderla, cuestionarla y tomar decisiones con criterio.
En esta edición de Señal IAGen presentamos la nueva estrategia de apropiación de la IAGen para profesores. Su punto de partida es sencillo: cada profesor reconoce dónde está, decide qué necesita fortalecer y elige cómo avanzar. La Universidad ofrece oportunidades y acompañamiento para hacerlo.
En nuestra frecuencia | ¿Qué significa apropiarnos de la IAGen en la Universidad?
Apropiarse de la IAGen implica construir una mirada propia sobre el lugar que puede tener en nuestra práctica. Utilizarla en distintos escenarios o con mayor frecuencia puede ser parte del proceso, así como establecer límites o reconocer situaciones en las que su presencia no aporta al propósito formativo.
Para orientar estas decisiones, la Universidad construyó un Marco de Apropiación de la IAGen que identifica conocimientos y criterios clave para fortalecer en nuestra comunidad.
Sus dimensiones abarcan la comprensión de estas tecnologías, la ética y el uso responsable, el pensamiento crítico, la ciudadanía y el impacto social, la aplicación práctica y, para los profesores, las decisiones relacionadas con su práctica pedagógica e investigativa.
Un marco cobra sentido cuando se conecta con nuestras preguntas y prácticas. Por eso, la estrategia comienza con un autodiagnóstico que permite a cada profesor reconocer sus fortalezas y aquello que quisiera seguir desarrollando. A partir de esta reflexión, cada profesor construye su propia ruta: puede fortalecer conocimientos y criterios, llevar una pregunta a la práctica con o sin acompañamiento o compartir y contrastar su experiencia con otros.
En esta primera etapa, el autodiagnóstico se concentra en una de las dimensiones del marco; las demás se habilitarán progresivamente.
En clave de reflexión | Lo que la IAGen hizo visible
¿Qué aprendizaje buscamos realmente?, ¿qué sentido tienen las actividades que proponemos?, ¿qué nos permite saber una evaluación sobre lo que aprendieron nuestros estudiantes? Si un estudiante puede delegar una tarea a la IAGen, quizás la pregunta no sea solamente cómo impedir que la utilice, sino qué aprendizaje buscaba esa tarea y cómo podríamos hacerlo más visible.
Las respuestas dependerán del curso, la disciplina y el propósito de aprendizaje.
En algunos casos podremos decidir integrar la IAGen; en otros, establecer condiciones o límites para su uso; también podremos diseñar deliberadamente experiencias para que los estudiantes piensen, creen, argumenten o resuelvan problemas sin ella.
Lo importante no es llegar todos a la misma decisión, sino poder tomarla con criterio y hacer explícitas las razones que la sustentan.
Para pensar
¿Qué decisión sobre la IAGen en su curso quisiera poder tomar hoy con mayor claridad?
Sintonízate | ¿Qué preguntas te plantea la presencia de la IAGen sobre tu práctica pedagógica?
Te invitamos a realizar el Autodiagnóstico de apropiación de la IAGen y explorar la primera dimensión, centrada en el criterio pedagógico frente a estas tecnologías. A partir de tus respuestas, recibirás una retroalimentación para reconocer fortalezas, identificar preguntas y explorar recursos relacionados con aquello que quieras profundizar y definir cómo continuar. Tú decides el siguiente paso.
Puedes fortalecer aquello que necesitas comprender mejor, llevar una pregunta de tu curso a un espacio de aplicación y acompañamiento, o compartir una experiencia para aprender con otros.
En las próximas ediciones de Señal IAGen presentaremos nuevas dimensiones del autodiagnóstico y oportunidades para fortalecer, aplicar y compartir.
