¿Cómo pueden las universidades diseñar experiencias de aprendizaje que preparen a los estudiantes para enfrentar los desafíos de un mundo en constante transformación? Esa fue una de las preguntas que reunió a directivos, profesores, gestores curriculares e investigadores durante el II Congreso de Aprendizaje Experiencial, realizado los días 18 y 19 de junio en la Universidad de La Sabana. El encuentro, organizado en alianza con Asociación Colombiana de Universidades (ASCUN), ofreció un espacio para compartir experiencias, fortalecer redes de colaboración y reflexionar sobre el papel del aprendizaje experiencial en la educación superior. Las reflexiones fueron orientadas por tres ejes temáticos: Aprendizaje Experiencial e Innovación Curricular; Gestión curricular con Aprendizaje Experiencial; y Aprendizaje Experiencial más allá del currículo.  

En este escenario, DIDACTA compartió parte de su experiencia en el diseño e implementación de estrategias de aprendizaje experiencial, un campo en el que ha desarrollado diversos recursos y acompañado a profesores para enriquecer las experiencias de enseñanza y aprendizaje en la Universidad de los Andes. El equipo de DIDACTA tuvo la oportunidad de presentar tres ponencias sobre su experiencia con escenarios inmersivos, recursos educativos digitales que permiten aproximar a los estudiantes a entornos, situaciones, experiencias u objetos que simulan aspectos de la realidad mediante diferentes tecnologías. Los inmersivos son espacios para que los estudiantes pueden explorar contextos, interactuar con recursos, analizar información y participar activamente en experiencias diseñadas con un propósito pedagógico, favoreciendo el desarrollo de habilidades y el logro de resultados de aprendizaje integrados de manera intencional al diseño de una actividad. 

La primera ponencia presentada por Diana Cortés, Ángela Rozo y Angie Sandoval, del equipo de DIDACTA, fue “Escenarios inmersivos como estrategia de innovación curricular: la experiencia institucional de la Universidad de los Andes”. En esta se compartió el modelo desarrollado por Conecta-TE para diseñar, implementar y evaluar este tipo de experiencias de aprendizaje. La presentación mostró cómo los escenarios inmersivos se integran al diseño curricular a partir de las necesidades pedagógicas de cada curso, permitiendo que los estudiantes se enfrenten a situaciones cercanas a su futura práctica profesional en las que deben analizar información, tomar decisiones y argumentar sus respuestas. Más allá del uso de tecnologías como la realidad virtual, los recorridos 360° o la realidad aumentada, la ponencia destacó la importancia de un proceso de acompañamiento interdisciplinario que articula profesores, asesores pedagógicos y especialistas tecnológicos para construir experiencias alineadas con los resultados de aprendizaje. Asimismo, se presentaron los resultados de esta estrategia institucional, que entre 2021 y 2026 ha permitido desarrollar 25 escenarios inmersivos en seis facultades, impactando a cerca de 1.500 estudiantes y obteniendo valoraciones positivas sobre su contribución al aprendizaje. 

La segunda ponencia, presentada por Sergio Bustos y Juan Ángel De Jesús Quevedo “VIIA: decisiones inmersivas que transforman el aprendizaje”, presentó la plataforma desarrollada por Conecta-TE para crear experiencias inmersivas basadas en la toma de decisiones en tiempo real. A través de videos en 360°, narrativas interactivas y rutas ramificadas, VIIA sitúa a los estudiantes en escenarios propios de su ejercicio profesional, donde deben analizar situaciones complejas, argumentar sus decisiones y reflexionar sobre sus consecuencias. La herramienta registra las respuestas de los participantes y ofrece información que facilita la retroalimentación y la evaluación auténtica por parte del profesor. La presentación destacó cómo la tecnología se pone al servicio del diseño pedagógico para fortalecer el aprendizaje experiencial, cerrar la brecha entre la teoría y la práctica y promover el desarrollo de competencias como el juicio profesional, la toma de decisiones y la empatía. Desde su implementación VIIA ha sido utilizada en cursos de distintas facultades de la Universidad de los Andes, impactando a cerca de 2.950 estudiantes y obteniendo altos niveles de satisfacción y percepción de aprendizaje. 

La tercera ponencia, presentada por Diana Cortés “Escenarios inmersivos 360° en la formación jurídica: una estrategia de enseñanza experiencial para promover habilidades del litigio”, mostró cómo esta metodología se ha integrado al curso de Litigios de la Facultad de Derecho para fortalecer la formación práctica de los futuros abogados. A través de escenarios que recrean entrevistas con clientes y otros casos propios del ejercicio profesional, los estudiantes deben analizar situaciones, argumentar sus decisiones y enfrentar dilemas jurídicos y éticos en un entorno seguro. La experiencia combina momentos de preparación, inmersión y reflexión, e incorpora herramientas de autoevaluación y retroalimentación que permiten a los estudiantes identificar fortalezas y oportunidades de mejora en habilidades propias del litigio. Los resultados de su implementación en ocho secciones del curso evidencian una alta valoración por parte de los participantes, quienes destacan el realismo de los escenarios y su contribución al desarrollo del razonamiento jurídico y la preparación para la práctica profesional. 

En conjunto, las tres ponencias evidenciaron cómo el aprendizaje experiencial trasciende el uso de tecnologías emergentes para convertirse en una estrategia pedagógica que transforma la enseñanza. Al compartir tanto un modelo institucional de innovación como herramientas y experiencias aplicadas en distintos contextos disciplinares, DIDACTA aportó a la conversación sobre cómo diseñar experiencias de aprendizaje más significativas, alineadas con los retos de la educación superior y la formación de profesionales capaces de responder a contextos cada vez más complejos.